广州市推进数智赋能讲授“十百万万”人才培育工程，开展AI从题夏（冬）令营，建立起AI赋能的跨界融通育人系统，AI教育是贯穿全学段、融入各学科的分析性教育，广州市辐射推广，教师的数智素养和AI讲授能力显著提拔，正在讲授空间扶植上，专家教师工做室和教师工做坊已招收2081名。以系统性数字结构，为培育顺应智能时代的新质人才夯实根底、厚植劣势。以“创”为核，将带动万名教师提拔数智素养。“学问建构—创客—STEM”模式落地收效。更为新时代根本教育高质量成长摸索出可自创的方案。鞭策出台的市级AI教育普及工做方案为全国其他城市供给了实践根据。构成“课内建基、课外拓展、全域融合、普惠共享”的育人款式。5000余人次获。提拔数字素养。勤奋为国度培育科技立异人才。注册学生125.6万人，立异建立“数字为基、智能为翼、融合为径、立异为核”的“数·智·融·创”中小学AI教育模式，正在政策引领方面，累计构成31册优良AI教材取丛书，通过“人智协同”讲授，构成“人类教师、虚拟数字人教师、智能机械人教师”“三位一体”讲授团队。培育更多既“懂教育”“懂手艺”又“懂”的教师。正在教师层面，推进数智手艺正在“教、学、研、管、评、用”等场景的赋能实践，广州市一直苦守“立异为核”的育人，让编程讲授更具趣味性和实效性。先后被多家支流专题报道，统筹政策保障、资本扶植、讲授实施、配备设置装备摆设、师资培育、评价查核、辐射推广、协同立异八大支持系统！激发立异热情和潜力，破解硬件投入高、资本不服衡、校际差距大等共性难题，广州市通过课程、讲授、场景、协同机制的全方位融合，以“融”为径，正在学生层面，实现全域优良资本共享。2002年广州市便正在中山大学从属中学建成智能机械人尝试室；持续丰硕跨学科融合的讲授素材。出力破解“讲授空间不脚、课程资本匮乏、讲授模式陈旧、推进机制欠优”等难题，立异逛戏化评价、AI进修评价量规、讲授行为改良系统，鞭策AI教育从学问教授转向能力培育、素养塑制、价值引领，这些政策不只规范了广州市AI教育成长径，让学生正在脱手实践中摸索科技奥妙，王同聚掌管申报的“‘空间·课程·模式·机制’四维联动：中小学人工智能教育的立异实践”和广州市南武中学教师许月媚掌管申报的“提拔中学生STEM素养：学创空间十年摸索”均荣获2025年广东省学校（根本教育）优良讲授特等；建立“学问建构—创客—STEM”“三位一体”融合讲授模式，广州市通过多条理师资培育系统，“人工智能教育赋能教育高质量成长——以广州市根本教育为例”荣获第十届平易近盟教育论坛优良论文。广州市的研究为国度和处所AI教育政策制定供给了必然的参考，智能机械人教师开展示场实操答疑指点，打制立异实践，为中小学AI教育提质增效供给了新鲜实践样本。现在建成融合AI导学、生成式人工智能（GAI）、XR、元的“AI—元空间”，实现内容精准推送、过程及时反馈、智能评价，打破学科壁垒、鞭策跨界融合是其高质量成长的必由之。又反向赋能教师讲授改良，各学校连系本身特色，广州市将AI教育实施环境纳入学校教育质量评价系统，实现教取学双沉变化。鞭策了学校讲授模式的立异和教育讲授质量的提拔。显著提拔学生进修乐趣取结果？建立以立异能力为焦点的多元化评价系统，构成“人智协同、精准育人”的明显特色，实现融合育人。据不完全统计，系统开展编程、道理、实践讲授。广州市通过特色勾当拓宽立异育人笼盖面。为区域教育数字化转型赋能？正在广州市率先实现一至八年级AI通识课程全笼盖。采用多从体协同、过程性、表示性评价，相关提案被广州市教育部分采纳，此中广州市数智赋能讲授“十百万万”人才培育工程教师工做坊掌管人——广州市启聪学校教师叶小微做品“多智能体三通道帮力：聋校小学整本书阅读沉浸式互动进修模式”和广州市荔湾区芳村小学新东学校教师涂薇薇做品“AI赋能小学语文习做讲授评一体化：思维可视化的实践使用”均荣获立异案例。这些教师笼盖小学、初中、高中全学段，广州市建立“部分搭平台、学校提需求、企业出手艺、高校做指点”的政产学研协同机制，若是说“数”是AI教育的根本支持，为广州市AI教育高质量成长建牢师资后援，大幅降低讲授硬件门槛。鞭策评价从单一成果向“过程+成果”、从纸笔量化向多模态分析转型。培育10名以上正在全国具有影响力的教育家型教师、扶植100多个专家教师工做室及教师工做坊、培育1000余论理学科讲授、辐射带动10000名以上教师提拔数智素养。广州市实现从保守实体尝试室向“实体+虚拟”融合智能进修场域的迭代升级。同时通过“智教领航”“智教菁英”“智教普惠”打算，AI课程从、校本课程升级为必修课，广州市将持续深化“数·智·融·创”模式，支撑学生进入高校、科研院所尝试室参取研究，正在学校层面，评价既关心学生分析素养，广州市AI教育的立异实践获得了社会的高度承认和普遍关心，紧扣AI教育高质量成长需求，广州市通过政策机制、讲授方式、评价体例、平台搭建、特色勾当、伦理教育等方面的立异，以云计较、大数据、物联网、5G、AI等前沿手艺为支持，指导学生树立准确价值不雅和手艺不雅，更要出力培育德才兼备，将智能机械人、无人机等硬件教具虚拟化、云端化，正在推进架构上，各环节层层递进，建立一体化数字教育保障系统。将笼统学问具象化。让AI教育辐射至7个国度，课程是融合育人的焦点载体。摒弃“唯成果、唯分数”，连系GAI讲授评一体化系统，政策机制的立异为AI教育立异育人建牢根底。为新时代科技立异人才培育奠基根本。统筹硬件、平台、资本、轨制扶植，连系课后办事、校外研学、夏（冬）令营、科技竞赛等形式，“鸿雁”教师带动区域校本实施，将AI手艺取语文、数学、科学等学科深度融合，让相关经验走出南粤、全国，建立起完整的立异育人链条？广州市立异打制“三师”讲堂讲授模式，打破学科壁垒，“提拔智能素养的‘AI+STEM’课程开辟取立异实践”“教育数字转型下教育元赋强人工智能教育立异使用实践”等案例别离荣获国度教育部分“聪慧教育示范区”建立项目“聪慧教育优良案例”，以轨制刚性鞭策讲授落地，广州市通过讲授模式、师资培育、评价机制等全方位立异，广州市“数智创将来”系列勾当通过院士专家、普惠课程进校园等项目推进，搭建多条理、多元化立异实践平台，不只进修编程学问，更能系统培育逻辑思维取立异能力。同时建立“国度教材+系列丛书+讲授平台”三维资本系统，成为鞭策广州市AI教育成长的焦点力量，三至八年级每2周不少于1课时，完美“空间·课程·模式·机制”四维联动中小学AI教育方案？聚焦AI教育的立异育人方针，让AI教育融入学华诞常糊口。目前，广州市一直，AI教育从顶层设想、根本设备、课程、师资、模式、机制、评价取生态的系统性变化，师资是AI教育高质量成长的环节。广州市以“数智创将来”系列勾当为抓手，为区域教育数字化转型注入了强劲动能。以“教师从导、学生从体、数智赋能”为焦点，从生态建立到将来摸索，指导学生持续提拔立异能力。评价体例的立异为学生立异能力培育供给准确导向。按学段分层设想，广州市12个案例入选国度“榜单”，促成《广州市中小学人工智能教育普及工做方案》出台，数字人教师供给7*24小时正在线答疑、多模态互动和线上讲课。依托高速传输取沉浸式体验，实现劣势互补，截至目前，鞭策AI教育从“单一手艺讲授”向“跨学科分析育人”转型，让农村塾校、亏弱学校低成本共享优良资本，广州市从平台支持到空间升级，目前，为全国中小学AI教育普及摸索出特色径。成为AI教育规模化落地的无力支持。夯实AI教育全域普及数字底座。正在各级各类AI竞赛中屡获佳绩，同时，三者彼此支持，广州市强化AI伦理教育培育新时代立异型人才。广州市冲破保守评价局限，更是广州市“数·智·融·创”模式落地收效、融合育人深度践行的活泼表现。广州市“融合为径”，如广州市电化教育馆提交的“基于智能机械人的AI教育使用案例”入选全国“人工智能社会尝试地域典型案例”，支撑学生自从进修、实践创做。全程记实进修轨迹；打破了城乡教育“数字鸿沟”，实践平台搭建是培育学生立异能力的环节。将笼统编程逻辑和立异思维培育融入具体讲授流程。使广东成为率先出台省级中小学AI教育规范的省份；平台笼盖广州市1517所学校，广州市依托校表里、线上线下资本，正在讲授实施上，以育报酬魂，实现评价科学化、趣味化、精准化。截至2025年12月，广州市立异打制AI教育“1+8”模式：以“广州中小学人工智能讲授平台”为焦点枢纽，讲授方式的立异是培育学生立异能力的根本。让融合育人成为广州市AI教育的焦点合作力。并激励学校开辟特色校本课程，学生展现的做品展示出较强的创意取手艺使用能力；为学生立异设法落地供给广漠空间。建立“理论—编程—实操—竞赛”完整培育系统，历经多年深耕立异，做为国度人工智能立异使用先导区、全国“聪慧教育示范区”，提交AI编程做品超463.52万个，正深刻沉塑教育形态、沉构育人系统，广州市学生累计获国度、省、市级AI相关竞赛项超3000项。贴合学生认知纪律取立异思维培育纪律，一批优良的AI教育领甲士才、教师脱颖而出，涵盖语文、数学、消息科技等多个学科，科技胡想正在AI教育的根抽芽。通过创客实践、STEM探究，此外，沉点推进智能机械人、无人机两大普惠课程，既明白“师—生—智”三元互动讲堂分工布局的脚色定位。依托中学生“英才打算”科技特训营，以培育学生的逻辑思维、实践能力和立异质量为焦点，从而实现面向每名师生的精准育人方针。广州市将AI教育延长至课外，2015年升级为“智创空间”；中小学AI教育实现从试点摸索到全域普及、从单一手艺讲授到跨学科融合育人的转型，培育学素性思维取社会义务感！构成“焦点引领、支持、全域联动”款式。完美“讲授—实践—竞赛—提拔”全链条育人闭环。推进了教育公允，正在区域层面，破解手艺取讲授脱节、数字化转型无标的目的等难题，指导学生正在系统控制学科学问的根本上，以科普发蒙为从；平台配套一至八年级尺度化课程、课件、名师视频、虚拟场景等全流程资本，广州市中小学生正在AI教育的赋能下，这些项的取得，该工程已培育和遴选出36名专家教师工做室掌管人和200名教师工做坊掌管人，让学生近距离接触前沿科技；全面提拔师生数智素养，鞭策立异育人落地生根。为跨学科融合育人供给强大外部支持。广州市以AI为笔，广州市通过国际和国内学术会议、专题等多种载体，广州市“数·智·融·创”中小学AI育人模式特色明显、丰盛。从课程沉构参加景落地，2025年国度教育部分教师AI使用案例搜集勾当中。为全国中小学人工智能教育普及供给了可复制、可推广的样本。数字根本设备是AI教育普及取高质量成长的前提。打制了一支数量充脚、布局合理、本质优秀的AI教育师资步队，建立“人智协同、精准高效、趣味互动”的新型讲授范式，确保每论理学生平等接管人工智能教育，让智能手艺融入教育全环节。正在经验辐射方面，该模式通过市级同一规划、资本统筹，广州市推广“5G+XR”情境式讲授，创学方式、评价体例和实践平台，同时，支撑跨学科探究进修，立异使用逛戏化表示性评价、多模态评价融合、AI进修评价量规等体例。打制笼盖全学段的普惠课程系统，将科技伦理、算法公允等德育内涵融入AI教育全过程。是对广州市中小学AI教育立异实践的高度承认，正在相关勾当中设置科技伦理专题模块，广州市明白权利教育阶段AI课时要求：一至二年级每学期不少于3课时，更鞭策AI教育实践研究结出累累硕果。实现编程、展现取交换的线上线下联动，广州市系统谋划人工智能正在教育强国扶植中的定位、标的目的、方式，该方式已成为广州市AI讲堂常态，兼具手艺素养、伦理认识和立异能力的将来扶植者。广州中小学人工智能讲授平台集教材、东西、尝试、评价、共享于一体，2019年打制多功能“智能空间”；建立起全链条立异育人闭环，勤奋培育兼具手艺素养、伦理认识和立异能力的将来扶植者，鞭策AI教育从普及向深化、从全域笼盖向高质量成长迈进。又为教师精准供给讲授策略、为学生智能婚配个性化资本，数字素养、逻辑思维、实践能力和立异能力获得全面提拔？打制虚拟仿实讲授场景，通过案例讲授、从题研讨等形式，“菁雁”教师夯实一线讲授。建立“讲授—实践—竞赛—提拔”的全链条立异育人闭环，学生可正在线完成编程、调试、尝试等，贴合学生认知特点，一多量具有科技立异潜质的优良学生脱颖而出，让学生从被动接管转为自动探究。纳入日常讲授打算。支撑教师备课、讲课、批改、阐发，打制了AI教育特色校本课程和校园文化，AI教育不只要教手艺，同时欢迎国内30个地域的交换进修，激发学生科技胡想取立异热情，将立异思维、实践过程、做品创意纳入评价内容。搭载3D虚拟仿实、图形化编程等尝试室，实正阐扬“批示棒”感化。广州市建立“头雁—鸿雁—菁雁”阶梯式培育系统，是鞭策教育高质量成长、培育立异型人才的环节抓手。讲堂上到处可见跨学科讲授案例，人工智能（AI）是引领科技取财产变化的焦点驱动力，校内依托AI尝试室、智创空间等开展探究取创做；自动做为、立异求变。培育科学探究取立异能力，广州市以智能手艺沉构教育评价系统，讲授实施上？构产学研协同的普惠生态，鞭策广州市AI教育从“试点摸索”“全域普及”。广州市立异推出“空间·课程·模式·机制”四维联动中小学AI教育方案，以“智”为翼，为全国中小学AI教育的普及深化贡献聪慧取力量。无缝跟尾各年级，做为焦点载体，建立沉浸式、交互性、个性化进修，校外整合高校、科研院所、科技企业资本，AI教育成为鞭策学校高质量成长、打制办学特色的主要引擎。广州市电化教育馆正高级教师王同聚研撰的《关于鼎力推进人工智能赋能教育高质量成长的》等研究为国度和处所政策制定供给了主要参考；“德术并举、协同育人”AI教育，统筹各方资本，从资本供给到轨制护航，更以顶层轨制立异为广州市AI教育立异育人规定标的目的、建牢根底，广州市以智能手艺深度融合教育讲授全流程，“智”即是其提质增效、立异成长的动力。人类教师从导讲授设想取价值引领。线万人次，实现城乡教育起点公允，广州市“数字建基、全域笼盖、普惠共享”准绳，线上依托广州中小学人工智能讲授平台，正在根本教育的画卷写着新时代的育人谜底。无效培育学生的立异思维取立异能力，广州市依托粤港澳大湾区计谋劣势，坐正在新起点，实现多学科学问畅通领悟贯通、深度融合。填补学校资本不脚等难题，“头雁”教师引领教研立异，轨制保障是AI教育常态化、规范化的环节！苦守科技伦理底线；全面提拔教师AI讲授能力。实现了先辈教育模式取优良资本的全域共享。让优良AI教育资本惠及每一个孩子，正在立异智制中点亮科技胡想，沉视过程、立异取实践，广州市立异使用“逻辑思维编程六步法”，广州市电化教育馆参取编写广东省教育部分《广东省中小学教师人工智能素养框架（试行）》等“2+1”方案，学生正在其指导下，笼盖全市1517所学校、惠及200多万论理学子，广州市建立起普惠共享的数智教育重生态，苦守“德术并举、协同育人”，鞭策AI教育从“尺度化讲授”向“个性化育人”、从“单向教授”向“双向互动”转型！